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一年级下册《树和喜鹊》教学设计两篇

发布时间:2017-03-15 编辑:飞艺 手机版

  《树和喜鹊》 教学设计之一

  一、教学目的

  知识与技能:

  1、正确认读十一个生字。

  2、学习新笔画“横折弯钩”。

  3、学习“里、有、几、飞”四个生字。

  过程与方法:

  1能够借助拼音,熟练朗读课文。

  2、通过朗读,复述故事,理解课文内容。

  情感态度与价值观:

  1、在学习中,逐步学会和同伴一起学习。2、培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。

  二、教学重难点:

  能够理解课文内容,懂得有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处,才会感到更加的快乐、幸福。

  三、教具准备:

  多媒体制作的课件。

  四、教学时间:

  两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、 引入:

  同学们,你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方看见的?今天,我们就学习一篇《树和喜鹊》的课文,请打开书11课。板书课题,学生齐读。

  二、范读课文:

  教师范读课文,要求学生做到:1、坐姿端正。2、认真看课文,仔细听老师读课文。

  三、 自己读课文:

  1、自己借助拼音,读一读课文。2、同桌两人一起读一读课文。3、用自己的话说一说,课文里讲的故事。

  四、请学生复述课文。其他学生做到:学会倾听,注意听后试着补充故事内容。尝试自己理清课文思路。

  五、认读生字:

  1 、随文认读生字。2、多媒体出示生字认读:从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。3、在句子中认读生字:

  从前,这里有一棵树。后来,这里又种了很多树。

  树很孤单,喜鹊也孤单。

  几个孩子在安静地睡觉。

  六、 理解内容:引导学生利用上下文理解。

  1、“只有”是什么意思?

  2、什么是“孤单”的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单?

  3、后来,发生了什么变化?

  4、树为什么变得快乐了?喜鹊为什么变得快乐了?

  七、学后交流:在家里,爸爸妈妈做自己的事时,你有没有感到孤单?或者感到快乐的时候?结合自己的生活说一说。

  八、延伸阅读:推荐任溶溶的诗歌《没有不好玩的时候》

  1、如果有时间,全班范围内阅读。2、交流:说一说自己更喜欢怎么玩?

  第二课时:

  一、齐读课文,复习课文。

  1、说一说课文讲了一件什么事?

  2、你明白了什么道理呢?

  二、处理课后第二题。再次体会“也”的作用

  三、认读十一个生字。

  四、学习生字:

  1、读音准确,笔顺正确。

  2、按老师或田字格的占格,书写“里 有 ”两个字。

  3、组词。

  4、试着用组的词语说一句通顺的话。

  5、学习“横折弯钩”的写法。并练习写法。

  6、照上面的学法,学习“几 飞”

  五、固练习生字。

  《树和喜鹊》 教学设计之二

  教学目标:

  1、正确认读十一个生字。

  2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

  3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

  教学重点:

  正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

  教学准备:电脑课件,生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

  学生自由发言

  2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

  二、初读课文,识记生字。

  1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲望。

  2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

  3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

  4、交流识字方法。

  5、采取不同方式检查识字情况。

  6、检查读书情况。

  三、再读课文,交流理解。

  1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

  读了课文,你想说些什么?

  2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:

  A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

  B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

  此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

  3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

  引导学生学会合作、团结友爱。

  四、活动《找朋友》。

  五、拓展思维

  1、结合自己的生活实际。,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

  2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

  五、师生总结。

  板书设计:

  11、树和喜鹊

  孤单  没有朋友

  快乐  有了朋友

 

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