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一年级上册语文《影子》精品教案

时间:2018-04-01 编辑:区娴 手机版

  教学目标:

  1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“?”“”。

  2、联系实际,学会识别“前、后、左、右”四个方位,能运用“前、后、左、右”说话。

  3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象,养成留心生活的习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受“影子”带来的乐趣。

  教学课时:1—2课时

  A案

  设计理念和思路:

  教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。

  教学过程

  一、谜语导入

  1、师:小朋友们喜欢猜谜语吗?现在,老师给你们出个谜语好不好?

  2、出示谜语:有个好朋友,天天跟我走,

  有时走在前,有时走在后,

  我和他说话,他呀不开口。

  3、学生回答后随机板书课题,读准音(yǐnɡ zi)识记“影”

  (鼓励学生用不同方法记住这个字。提示:可分析字形结构记字,也可根据字形结构联想记字。)

  二、初读短文

  (一)自读课文,读准读顺

  1、借助拼音,读准字音。

  2、边读课文边圈出本课生字,并把生字多读几遍。

  3、练习把课文读通顺,注意句与句间的停顿。

  (二)交流读文情况

  1、同桌分节轮流读文,互正字音,读后,互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音“跟”,后鼻音“影”,平舌音“在”、“子”,翘舌音“是”、“常”、“着”。)

  2、指名读文,其他同学担当小医生角色,仔细听,看谁医生当得好,能准确地指出毛病。

  3、戴帽子游戏:在黑板上贴出课文中的生字,再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始,请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面,这样生字就戴上了合适的帽子。

  4、开火车读生字,并组词说话(可以是文中的句子)。

  前面:小军走在我前面。

  后面:我在小军的后面。

  经常:我经常看课外书。

  跟从:我走哪儿,小狗总是跟从着我。

  听着:妈妈讲故事,我总是认真听着。

  黑色:他穿着黑色的衣服。

  狼狗:我家养了一条狼狗。

  它们:我家有许多小鸡,它们很可爱。

  朋友:影子是我的好朋友。

  三、趣味记字

  1、展示生字:“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”

  2、观察发现(认识“犭”“宀”)

  以前我们认识了许多偏旁部首,仔细看看,今天又有哪些新朋友呢?

  3、小组讨论、交流记字方法

  结合生活记字:我家在前进路。——前

  利用偏旁记字:跟、狗、黑

  会意联想记字:两个小朋友一起去上学。——朋

  联想比较记字:着——看常——堂(党)

  音近字记字:友——又

  谜语记字:剪去一刀——前工厂里边一口人——后

  屋檐下面一把刀——它

  四、趣味朗读

  (一)感受“踩影子”的乐趣,激趣。

  1、小朋友们开动脑筋,想出了许多有趣的记字方法,记住了这些生字。老师奖赏大家,带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。

  学生出室外游戏:两人一组,其中一人变着方向在太阳下跑,另一人不断去踩这个人的影子。

  2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?

  生可能做出以下回答:

  (影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。)

  (面向太阳,影子在后,背向太阳,影子在前。)

  (跑到树下,影子没了。)

  (踩影子,真好玩,真有趣!)

  (二)感情朗读课文,表现童趣。

  1、过渡:是呀,影子变化多端,实在很有趣,让我们来读读课文,比一比,看谁读得最有趣!

  2、自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。

  五、迁移运用

  1、在短文中,我们知道影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右,并告诉小朋友们,你站在哪儿?

  2、以自己为中心,说一说,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

  3、介绍“我”家,向同学介绍你家周围的环境,用上“前”、“后”、“左”、“右”。

  六、指导书写

  1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读

  2、观察发现。(认识“?”“小朋友们仔细看一看,今天又来了哪几位新的笔画朋友?

  3、范写引路

  范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。 (不要把“;”写成“乙”)不要写成乌鸦的“乌”)

  4、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)

  B案

  设计理念和思路:

  这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。在教学中,应充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。且联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。

  教学过程

  一、课前游戏,引入新课

  1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。

  2、课内激发兴趣。

  我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏,好玩吗?自由说一说。

  3、揭示课题。

  ①读题,注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声zi 。

  ②随机识字:你有什么好办法记住“影”。

  学生回答后,播放多媒体课件帮助识记:一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一棵高大的树就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。

  二、初读课文,自主识字。

  1、自由借助拼音读短文,读准确读通顺。

  2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们。

  3、交流自读识字情况

  (1)认字谁能获得“你真棒!”

  课件展示:电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真美丽,如果有同学读准了音,组对了词,老师将这颗星一点击,就会响起“你真棒!”的夸奖声。

  (2)读文比比哪位读得好!

  同小组的同学轮流读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。

  (3)记字看看谁的主意妙!

  ①、小组交流讨论记字方法。

  ②、全班交流,办法好,齐声夸他“妙、妙、妙!”

  三、了解内容,趣味诵读

  1、读知,了解内容

  1〉、读一读,说一说,短文告诉了我们什么?

  2〉、学生自由说,随机引导说话。

  ⑴、影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

  ①、指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵。)

  ②、迁移运用。

  师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)

  师:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)

  ⑵、影子真有趣,像个小黑狗。

  ①、想象说话。

  师:影子还像什么?

  引导学生展开联想,用像说话。

  ②、感情地朗读这句话,读出趣味性。

  师:影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。

  练读——同学互读——指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)——赛读(谁能比他读得更好?)

  2、趣味诵读全文

  过渡:影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣。

  (1)学生自由练读

  (2)小朋友们自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。

  (3)伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。

  (4)试着背一背。

  (5)分组赛背短文。

  四、巩固练习,指导书写

  1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多。

  2、指导书写“飞”“马”“鸟”。

  ⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。

  ⑵观察发现,指出应注意的地方。(小组交流,互相提醒)

  ①、小朋友们仔细看看,今天又来了哪几位新笔画朋友?

  ②、有了这两位笔画朋友的加入,我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画:不要把“”写成“乙(不要写成乌鸦的“乌”)

  ⑶练习规范书写。

  ⑷自评互评,夸一夸写得好的,指出不足。

  五、拓展创新、发展语言

  1、游戏激趣

  过渡:同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?

  教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)

  2、拓展思路

  手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

  3、编写有关影子的谜语。

  小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)

  4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。

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