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二年级下册语文《三个儿子》评课稿

时间:2017-04-28 编辑:友念 手机版

  《三个儿子》评课稿1:

  《三个儿子》这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。我听了张园老师这节课,仿佛溶入到这个有趣的故事之中,不但使我明白了无论古今中外,孝道都是永恒的美德。这节课令人耳目一新,富有以下几个亮点:

  一、课堂语言,亲切自然。

  我认为低年级的语文教师就是要这样感性一点,亲切一点,这样小朋友们才愿意、才敢把心里想到的都交流出来。老师的语言生动、形象符合儿童的特点,张老师就以这些特点,才使得学生倍感亲切,拉近了老师与学生、学生与文本的距离。

  二、语言训练,扎实有效。

  语文课的教学是母语的教学,语文的工具性要求语文课不仅要教给学生知识,更要训练学生应用祖国语言文字的能力。整节课最值得一提的是对学生“说话”的训练。张老师训练学生的“说话”方法很多,有“运用句式‘一个——一个——另一个’说话”、有“学习‘聪明’一词练习说话”、还有“运用‘既……又……’关联词语说话”等,这些说话的训练不但加深了学生对文本内容的理解,更重要的是为学生提供了运用说话能力的平台,学生如能经常得到这样由低到高、由浅入深丰富多彩的说话训练,学生的口语表达能力一定会非常棒。

  三、朗读指导,美中务实。

  读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。张老师牢牢把握着以读为原则,让学生在读中学文、读中悟理,放手让学生读,引导学生美读,先让学生带着问题自读自悟,重点指导学生读好文中三个妈妈的不同语气。三次句子的出示将三个妈妈做了比较,使学生对三个妈妈的心理有了突出而鲜明的理解和领悟,加强了学生和文本的交流。在朗读中能抓住重点、突破难点,帮助学生把课文读准、读通、读懂。个人认为如果在朗读课文的基础上,能让学生表演三个妈妈在井边一边打水一边夸自己的孩子的场景,让孩子们融入生活场景中,让课堂处处充满乐趣,孩子们在演中学,在乐中学,学得轻松,学得愉快。

  总之,张老师在低年级的语文阅读教学中注意激发和保护学生的阅读兴趣,体验阅读的乐趣,体验阅读情感,获得阅读后的成就感。

  《三个儿子》评课稿2:

  欣赏了《三个儿子》的教学实录,最大的感受是该老师的“用心”、“用情”。老师的精心设计,

  立足于教学的三个维度——知识与能力,过程与方法,情感与价值观进行教学,从学生的课堂表现来

  看,收到了很好的效果。

  1、教材处理得当,教学目标达成度高

  本课的教学以“导入新课读好课题”“初读课文识字学词”“轮读课文初识三个儿子”“质疑解惑聚焦一个儿子”“总结课文引发思考”这五个环节的教学,脉络清楚,循序渐进,遵循低年级小学生学习规律。学生通过学习,能认识生字、会写要求会写的字,带有生字的词语,能读正确读通课文,理解课文,懂得要孝顺妈妈的道理,有效的达成预定的教学目标。

  2、 教学手段多样,课堂氛围活泼愉快。

  老师的设计是精心的,课堂呈现出来却不露痕迹。如老师的课前谈话,看似随意,其实是为生字的学习做铺垫。生字的学习中使用课件,用动态的演示,以及让学生动手做一做动作的方法,既激发学生学习的兴趣,又形象理解了“拎”“沉甸甸”的意思。

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”如该老师在指导朗读“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都疼了,腰也酸了。”时,引导学生进行角色体验:小朋友们,现在,你们就是拎水的妈妈。哎,妈妈们,我怎么看到你们一会走,一会停啊?学生联系生活,结合句子,充分理解。教师顺学而导,“这位妈妈的表情告诉我,她都快走不动了,来,请你读读这段话。”“妈妈们,一起读读这段话,告诉我你们有多累,有多辛苦。”

  又如体会那“一个儿子”的内心时,教师巧妙地运用演一演的方法,孩子们通过表演再现了课文的内容,升华了人物的情感,从而将课文的难点轻松突破。

  在课堂上,教师没有过多的讲解,而是引导孩子们主动参与,在平等对话中,学生的学习是愉悦的。

  3、训练扎实有效,学生能力得到发展。

  专家强调:语文课首先要姓语,小学语文,姓小。指出了作为小学语文老师的任务。识字、写字、读书、送彩金38满100提现能力的训练应贯穿在整个小学阶段,但各有所侧重。《三个儿子》的执教老师有很强的训练意识。从小的细节处理到大的环节把握上,都有所体现。如导入时听的训练,观察的训练;揭题时的朗读训练,有层次地读课文训练,读词,把词放到句中读,读好人物的语气,结合课堂情境读,联系生活体验读,表演读等,逐层提高;指导学生看图,先肯定学生从右到左的顺序,然后指导从中间到两边观察。在看的基础上,进行说的训练:句式的训练“一个——一个——另一个——” ,指导学生说规范的,有条理的一小段话。

  如果老师在每节语文课上,都能进行扎实的训练,孩子的语文能力将不断得到发展和提高,为其今后的学习打下扎实的基础。

  当然,智者千虑,必有一失。在本课的教学中,教师包办的过多了。如识字写字,二年级的学生已经具备一定的能力,可以让学生用自己的方法记忆字形,观察字的间架结构。在理解课文时,我个人认为过于拖沓,如轮读课文,逐段指导读课文,作为初读课文。指导读好人物的语气,应该和“聚焦一个儿子”进行整合。总结全文时,应安排读全文,对课文有个完整的印象,回归整体。正如我们常说,教学是遗憾的艺术,但瑕不掩疵,这节课中非常多的东西值得我们语文老师学习、咀嚼!

  《三个儿子》评课稿3:

  昨天早上听了孔娈老师的《三个儿子》一课,这篇课文是二年级下册第六组的课文,这组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终。

  孔老师的这堂课的导课比较自然,课前背了《三字经》,让学生讲述了爸爸妈妈对你做的让你感动的故事。自然的把孩子们引入了本课的学习中。

  在识字环节中采用了多种识字方法帮助学生识记生字,如:齐读,开火车读,方队赛读等方法。

  在学习课文中,主要采用了从读中体会情感。在教学“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”这一自然段时,抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”等词感受理解,多种方法引导学生朗读,让一学生感受水的重量,刚开始学生还读得不够好,老师用一句朴素的话告诉学生“还不够重”,在她的引导下,学生抓住了重点词“可”,反复朗读从而很自然地读出了这桶水的重。学生在感知了水的重以后,继而顺理成章地感悟了妈妈提水的艰辛。

  孔老师把课后练习巧妙地引入课文的教学中,还引导学生:你会用“一个(只)……,一个(只)……,另一个(只)……。”说一段话吗?大家纷纷举手发言。让孩子们在所学知识的基础上及时的得到了巩固。最后,联系生活,布置课后作业让学生为长辈做一件力所能及的事情,把对长辈想说的话写下来。

  最后,我想对这堂课两点建议:

  1、还要加强指导学生读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

  2、注意纠正“沉甸甸”一词中“甸”的读音,应读一声。

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