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小学四年级搭石的课件

时间:2017-12-17 编辑:海珍 手机版

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

  3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  教学重难点:

  体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

  课前准备:

  ppt课件

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、读诗、揭题、简介

  1、出示一节小诗

  故乡是大真大美,

  故乡是大音大象,

  故乡的每一块的石头,

  也像明珠闪光!

  自由读、指名读,读着读着你觉得在作者心里,故乡是怎样的?(学生自由说)

  小结:同学们真会思考,从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的?对这位作者叫刘章。(课件出示刘章的照片)有人称他是农民诗人,因为他从小在农村长大,后来又回到农村工作,在那里生活了13年。山乡的人物,燕山的草木,田里的庄稼,农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊,乃至溪头的一砖一石,都能涌入他的笔端,生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》,请伸出手 和老师一起写题目,搭石要写得稳稳的。齐读课题。

  二、检查预习。

  1、大家已经预习了课文,现在老师检查一下,请读词语。

  出示:山洪暴发溪水猛涨

  ①指名读。

  ②读着这两个词语,你仿佛看到了什么?

  预设:A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉?(暴)B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉?(猛)

  同学们,真能干!能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。

  出示:间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语

  ①指名读。

  ②谁能说说“谴责”的意思?(责怪)责怪就是谴责的近义词。联结(找近义词)懒惰(找反义词)对,给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。

  出示:清波漾漾脱鞋绾裤协调有序人影绰绰

  指名读词语。

  2、读长句子,检查朗读。

  词语会读了,那课文会读吗?老师选择了几个长句子,谁敢挑战,读一读?

  句子一:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现了哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

  句子二:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

  句子三:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  指读长句子,正音,指导读正确、读通顺。

  三、初读课文,整体感知。

  长句子读正确、读通顺了,老师相信大家读课文肯定没问题,现在请你自由读课文,想一想课文写了什么?

  (1)学生读课文。

  (2)交流:

  预设:课文写了每年秋天,家乡的人们都要摆搭石。

  课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。

  课文写了人们过搭石要注意平衡。

  ……

  同学们你们真会读书,粗粗一读就知道了这么多。刚才,大家都提到了一个词“搭石”,那什么是搭石呢?请大家再读读课文,找到文中的句子。

  四、细读课文,感悟美好心灵。

  1、细读“什么是搭石?” 感悟美好心灵。

  (1)交流:

  出示句子:

  进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

  指读句子。

  能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是——距离。

  齐读句子。

  (2)体会搭石的重要。

  这就是搭石,透过这一块块石头,你又想到了什么?老师在读课文的时候,一边读一边想,想到了许多许多。比如读到“进入秋天,天气变凉”这里,我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢?你能读读课文,帮助老师解决吗?

  预设:A、“每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。”洪水会冲走原来的搭石,或者把搭石冲得不平稳了,所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。

  通过师生交流理解“汛期”——江河定期性水位上涨的时期,一般在每年的五六月到九月。这段时间,因为受梅雨、台风天气的影响,多下雨天气,江河溪流容易上涨,引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。

  “山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的,你能 这种感觉吗?

  人们为什么要在这时候摆搭石呢?还有别的原因吗?

  B、“山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。”很不方便,所以要摆搭石。

  请你把不方便的感受送进句子里,读一读。

  师生对话,体会搭石的作用:

  山洪过后,人们出工要——生:脱鞋绾裤

  收工要——生:脱鞋绾裤

  赶集要——生:脱鞋绾裤

  访友也要——生:脱鞋绾裤

  来来去去都要——生:脱鞋绾裤

  这样不停的脱鞋绾裤,真是——麻烦呀!

  一旦到了秋凉之后,溪水变得冰凉,人们就——生:没法通过这条小溪了。所以——(生读句子)进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

  而有了搭石后,人们——出工、收工、赶集、访友,来来去去,无须脱鞋绾裤。

  人们为什么要在这时候摆搭石呢?还有别的原因吗?

  C、“我的家乡有一条无名的小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。”我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过,如果没有搭石,那天凉的时候,人们过小溪就会不方便了。

  是啊,搭石成了家乡不可缺少的一部分,它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。所以——(生读句子)进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

  (3)感受人们的用心。

  是呀,我们边读边想,就想出了这么多,帮助老师解决了问题,还知道了乡亲们的生活离不开搭石。请你再细细地读读这句话,一边读一边想,你还会想到些什么?

  预设:

  A、我从“人们会根据水的深浅”找石头,想到了人们很善良。因为水深的地方,要用大一点的石头,水浅的地方,要用小一点的石头,那么露出水面的石头才会差不多高,人们走起来才会稳定、安全。(板书:善良)

  多棒的孩子呀!真会思考!能扣住细节来学习。你能读读这个句子。表达自己的感受吗?(强调“人们会根据水的深浅”)

  B、我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。如果用不平整方正的石头,别人走起路来会摔跤。(板书:关心)

  你可以强调这个词读出自己的感受。

  C、我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。因为如果距离远了,有的人会跨不过去,距离近了,人们走起路来有些不方便,而二尺左右的距离可能刚刚合适。

  你真会思考,能从课文的细节描写中思考问题,了不起!

  也请你读读这句子,表现乡亲们的细心。

  D、“让人们从上面踏过”,使我想到了人们摆搭石是为了别人,很关心别人。

  真是善解人意的孩子啊!把你细腻的心思读出来!

  齐读。

  小结:每年,人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。

  五、指导写字

  1、出示生字,你认为哪个生字需要给同学们提个醒的?(暴、猛、惰、衡、序)范写

  2、学生书写

  六、作业

  1、抄写词语

  2、朗读课文,想象描写的美丽画面。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、词语

  2、说说什么是搭石。

  二、学习第二至四自然段

  1、自由读课文,搭石给你留下了怎样的印象?

  学生反馈,出示句子:搭石,构成了家乡的一道风景。

  是呀!这普普通通的搭石,却……出示句子:“构成了家乡的一道风景。”

  齐读,你见过哪些风景?(引导学生用美好的词句来说美景)

  2、再次默读课文,看看搭石都构成了哪些画面?(旨在引导学生概括每一段的段意)

  老人修搭石

  紧走过搭石

  礼让在搭石

  3、那么请你潜入到课文的字里行间,去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美?用心默读,有什么体会可以写在旁边。

  交流:

  A、“上了点年岁的人……”

  1、你从中体会到了什么?

  “无论怎样急着赶路”,他会遇到哪些急事?(上班、看亲戚、送友人、下田干活……)

  所有这些事情都可能碰到,,但是——生读句子:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现……

  请问你这位上了年纪的人,这时,你为什么这样做呀?

  当老人发现了不平稳的搭石,他想() ,当老人摆好了搭石,在上面踏上几个来回,满意离开时,他想()。

  (想到:赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人)

  (我担心搭石踩得不平稳,乡亲们会跌进水里的!)

  多好的老人呀!想着别人。

  (我也是向着要把搭石踩得很稳固,不让后面经过的人跌跤的)

  多负责的老人呀!一心想着别人。

  让我们一起来读读。生齐读句子

  小结:只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。

  齐读。

  课件出示句子:

  秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。

  你从哪些词语中感受到?

  交流:我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石,人们非常勤劳。(把你的感受读出来)

  我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石,如果没有就会被人谴责,也看出人们非常勤劳,厌恶懒惰。(请用朗读表达你的感受。)(板书:勤劳)

  B、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  1、这是一行人在走搭石呢,让我们先来走一走吧。家乡的人们,你们有什么要提醒他们的吗?

  2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读,你觉得哪儿最美?

  (1)“清波漾漾,人影绰绰” 看图理解,说说这是一幅怎样的画面?

  (2)“协调有序”,情境理解“协调有序”。

  怎样的动作才是协调有序?(指名回答)

  你们说的真好,我们也加入到走搭石的人群中好吗?(指六组学生前面的 后面的……)咱们和着读一读好吗?

  现在 我们在哪里了?(搭石上)搭石不好走啊,走不好会掉进水里的,有信心走好吗?(有)那我们就开始吧!

  每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么的协调有序!前面的——生:抬起脚来,后面的——生:紧跟上去,(语速渐快)前面的——生:抬起脚来,后面的——生:紧跟上去,(语速再快)前面的——生:抬起脚来,后面的——生:紧跟上去。抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,踏踏的声音像——生:轻快的音乐!像——生:轻快的音乐!

  我们继续走在搭石上女生走在前面,男生走在后面。

  前面的——生:抬起脚来,后面的——生:紧跟上去,(语速渐快)前面的——生:抬起脚来,后面的——生:紧跟上去,(语速再快)前面的——生:抬起脚来,后面的——生:紧跟上去。

  没有人踩脚,没人落入水中,有人在指挥吗?(没有),没有人指挥,又那么默契,那么有序没这样的动作就叫做协调有序。

  一行人踩着踏踏的音乐,协调有序地走在搭石上,水光人影两相和,如诗如画。这是人与人之间的和谐美,也是人与自然的和谐美啊!谁能读出这种美?

  (3)全班朗读。清晨,晨雾还没有散去,勤劳的人们早早地出工了,请读。傍晚,夕阳洒下了最后一缕光辉,劳作了一天的人们回来了,虽然很疲惫,但脚步仍是那轻快的踏踏,请再读。

  示句子:搭石,构成了家乡的一道风景。(齐读)

  C“如果有两个人面对面同时走到溪边……”

  你从中体会到了什么?

  D假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  (1)理解“伏”,(做动作)年轻人,当你背着老人过了小溪,你需要得到老人的回报吗?需要老人对你说谢谢吗?为什么?是啊,每一位老人都像是自己家里的老人,尊敬他们是理所当然的事。

  (2)透过这一代又一代人的“理所当然”,你体会到了什么?把你体会到美读出来吧!

  示句子:搭石,构成了家乡的一道风景。(齐读)

  (3)拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情,那么如果遇到这种情况(课件出示)每天来走搭石的人还有很多。

  假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石,家乡的人们会() 。

  假如遇到孩子来走搭石,大人总要(),人们把这看成理所当然的事。

  假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石,()人们把这看成理所当然的事。

  假如(),人们把这看成理所当然的事。

  示句子:搭石,构成了家乡的一道风景。(齐读)

  小结:刘章爷爷在哪里工作了13年,每年有200多天走在搭石上,他时常看到这一个个感人的细节,那么,熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗?

  示句子:搭石,构成了家乡的一道()风景。

  此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景(板书:谦让美尊老美)

  这些都是我们看到的美,课文中还有我们看不到的美,(点击课件:天气变凉,家乡的人们……这就是搭石)

  4、感悟最后一自然段。

  A、走出这些美丽的画面,你有什么感想?

  B、假如你是一块搭石,你想对家乡的人们说什么?

  C、家乡的人们,你想对搭石说什么?

  D、把你对搭石的感激之情,对家乡人们的赞美之情读出来吧!

  四齐读课文

  也许有一天,小溪上会架起一座座小桥,家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中,永远留在家乡人们心中;搭石带来的美丽的风景,美好的情感会代代传承下去。请同学们一起读课文,再次去体会搭石带给我们的美。

  四拓展感悟

  听故事《一个承诺》,同学们,生活中有很多像搭石一样平凡的事物,也时刻发生着很小却很美的事,你能说说你在生活中发现的,感受到的美吗?

  口头交流。如若学生一时发现不了,抛砖引玉:如一只笔,很普通,但是联结着同学之间的情谊。当有你忘了带笔的时候,周围的同学纷纷愿意借给你。再如一只碗,当你回到家,妈妈给你端上一碗热气腾腾的饭,当你生病的时候,妈妈给你送上一碗药。这个碗,联结着母子情深。又如日记本,当你有心事时写在日记本上,老师给你排忧解难。这日记本联结着师生之间的情谊,

  1、动笔书写。交流。

  板书设计

  搭石

  风景

  景美人美(勤劳、和谐、谦让、尊老)

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