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关于月光曲的课件

时间:2018-02-03 编辑:邓偏 手机版

  月光曲一文为我们介绍了关于月光曲创作的故事。下面是小编帮大家整理的关于月光曲的课件,希望大家喜欢。

  教学目标:

  1.自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

  2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

  3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

  4.初步感受联想的表达作用,体会《月光曲》的魅力,背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

  课前准备:

  1.为课文标注自然段序号。

  2.把生字读正确、课文读通顺。

  3.圈出不理解词语,并尝试解决。

  教学学法:

  导读法

  小组合作探究法

  课时划分:两课时

  教具准备:

  小黑板 《月光曲》录音

  教学过程:

  第一课时

  一、创设导入 揭题质疑

  1.读题。

  2.介绍贝多芬。

  3.提出疑问:《月光曲》是怎样谱成的?

  二、初读感知 自主学习

  1.学生围绕“《月光曲》是怎样谱成的?”自学。

  2.组织交流。

  说明:在揭示课题后,学生通过听,了解与《月光曲》相关的信息,在此基础上,引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。

  三、合作探究 精讲点拨

  (一)学习2—7自然段,体会人物情感。

  1.创设情境,理解“幽静”,了解贝多芬走近茅屋的原因。

  说明:引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思,体会作为一个音乐大师,身处这样的意境中,很容易触动创作的思绪。

  2.学习兄妹俩的对话。

  ⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱,感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点,随机指导朗读。

  ⑵指导分角色朗读。

  ⑶根据要点概括对话的大意。

  说明:课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话,这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱,又让他感受到兄妹俩之间的真情,这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因,也是事情的起因。教师抓住这一写作特点,让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感,同时引导学生抓住对话中的要点信息,简要概括对话的大意,为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。

  3.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。

  4.学生交流。

  5.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。

  ⑴联系上下文,想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。

  ⑵组织交流,随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。

  品读盲姑娘的语言,体会她激动的心情,了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。

  品读贝多芬的语言,感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。

  ⑶指导朗读对话。

  ⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。

  说明:教学时,先让学生抓住主要事件整体了解4-7小节这部份内容,再通过联系上下文想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话,由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因,也是事情的发展。

  (二)感受意境,指导概括。

  1.诵第8小节,渲染贝多芬创作时的情境。

  2.出示第9小节,初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。

  3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

  4.明确下一节课学习的内容。

  说明:通过教师有感情地诵读,将学生带入贝多芬创作时的情境,使学生感受到当时正是由于情、景的交融,触发了音乐家的创作激情,初步感受《月光曲》的意境之后,引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。

  第二课时

  一、回顾。

  学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

  二、朗读感悟 体会情感

  学习8—10自然段,感受《月光曲》的魅力。

  1.出示写景句,理解“清幽”,指导“幽”的书写。

  2.播放《月光曲》音乐,引导学生想象乐曲所描绘的情境,进行个性化的描述。

  3.了解文中描绘的《月光曲》的情景。

  ⑴自读第9小节,用直线划出哥哥想象的内容,尝试读出感受。

  ⑵指名学生读,其他学生交流感受,体会旋律的变化和贝多芬的情感,随机指导朗读。

  ⑶配乐,师生合作朗读,尝试背诵。

  4.理解“恬静”,从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。

  说明:本环节主要采用以读代讲的教学方法,让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的情景,体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐,并初步感受联想的表达效果,积累文中优美的语言。

  5.引读第10节描写贝多芬的句子,结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。

  6.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。

  说明:在想象写话的过程中,引导学生多角度思考,训练学生发散性思维的能力,同时,学习运用不同的表达形式写好一段对话,在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。

  三、深化主题 拓展延伸

  1.围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。

  2.感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。

  说明:围绕《月光曲》得名的原因,通过对“传说”的深入理解,感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作,为热爱音乐的人带来幸福和快乐,进一步揭示课文主题。

  月光曲

  板书设计:

  弹琴

  听 (发生)

  谈话

  贝多芬 弹一曲 (发展)

  弹

  又弹一曲 (**)

  记(记录《月光曲》) (结束)

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