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一年级语文上册静夜思课件

时间:2018-01-26 编辑:燕玲 手机版

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。

  2.会认“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”十个生字,会写“乡、头、是”三个字以及词语“月光”

  3、体会古诗的意思,表达的思乡之情,激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

  【教学重点】

  1. 认识10个生字,会写3个生字。

  2. 朗读、背诵古诗,读出诗的韵味。

  【教学难点】

  1. 识字、写字。

  2. 朗读古诗体会诗中的感情。

  【教具准备】

  教学挂图(或课件)、录音带。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  一、揭示课题,介绍作者

  1.谈话引入:我们已学过不少古诗,谁先给大家把你最拿手的一首古诗朗读或背诵一首?(生诵读。)

  今天,我们一起来学习一首新的古诗。

  2.板书课题,释题。静夜——安静的夜晚。思——所想到的。师:这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。

  二、尝试朗读,初步感知

  1.听课文录音。

  (1)闭眼听录音。师提问题:诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

  (2)打开书听课文录音。

  2.自由读课文:画出课文中的生字,注意读准字音。

  3.指名读课文。

  4.分组读课文。

  5.小组讨论:诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

  三、整体入手,了解大意

  1.出示课件(或挂图),教师大致描述图意,学生转述。师生评价。

  2.教师范读课文,学生图文对照,说说诗句大意。

  四、分句导读,理解诗意

  1.朗读第一行诗,思考:从诗中知道是什么时候?(夜晚。)诗人看到了什么?(明亮的月光。)这是在什么地方看到的月光?(远离家乡的地方。)从哪里可以看出来?(从诗中的第四句可以看出来。)

  2.读第二行,思考:“疑”是什么意思?(以为。)诗人以为什么是地上的霜?(月光。)

  3.读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。(床前一片银白色的月光,以为是秋霜降落在床前。)

  4.指名读第三、四行诗句,讨论:到底是霜还是月光呢?

  (1)这第三、四行里哪些词意思刚好相反?(“举头”和“低头”。)

  (2)“举头”这个词应该怎么理解?(抬头。)诗人抬起头来,望见了什么?低下头去,想到了什么?

  5.读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。(抬头望去,只见窗外一轮明月高高挂在天上,不禁低下头思念起故乡来。)

  五、体会感情,指导朗读

  1.看图体会感情,并想象:诗人先靠在窗前,望着明月,此时此刻,他的心里会想到什么样呢?(启发想象,围绕着思乡之情各抒己见。)

  2.指导朗读:这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情,我们怎样才能读出这种思想感情呢?(指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。)

  静夜思

  床前│明月│光,

  疑是│地上│霜。

  举头│望明│月,

  低头│思故│乡。

  六、认读认字,指导书写

  1.出示卡片认读。

  2.记忆字形。

  (1)同座交流记忆字形的方法。

  (2)全班交流。

  (3)重点强调“低”不能掉点。

  3.指导书写“头、乡、是”。

  七、背诵课文,再说诗意

  八、实践活动

  观察夜晚的天空,说说自己看到了什么,鼓励学生发挥想象,用图画展示出来。

  【板书设计】

  13 静夜思

  明月↖

  举头 思

  低头↗

  【教学反思】

  在教学本课时,我引导学生通过抓重点词句来大致理解诗意,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤起学生朗读这首诗的情感状态。同时渗透了读书方法的指导,加深了对古诗的感悟。通过反复吟诵,来感悟诗的意境和韵味。体会到了古诗的意思,诗人所表达的思乡之情。激发了学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

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