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北师大小学一年级语文课件:海水

时间:2018-01-26 编辑:焕敏 手机版

  导语:海水是流动的,对于人类来说,可用水量是不受限制的。以下是小编整理北师大小学一年级语文课件的资料,欢迎阅读参考。

  教材分析:

  根据教育学中,教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析:《海水》是北师大版小学语文第一册第六单元第二篇课文,是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进行,这里单说第一课时。

  教学目标:

  知识和能力目标

  认识8个字,会写6个字,认识笔画“撇折”能够正确,流利有感情的朗读课文。

  过程与方法目标

  通过合作、讨论、探究,使学生意识到三人行必有我师,学会相互学习,合作学习。

  情感态度与价值观目标

  感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学原则:

  1.识字教学与阅读训练相结合,坚持自主学习的原则。

  2.识字方法上的读与思相结合,坚持整体提高的原则。

  3.学生能力上的读与说相结合,坚持合作探究的原则。

  4.课程整合上的语文与科学,语文与艺术,语文与信息技术相结合,坚持学科整合的原则.

  教法与学法:

  教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完美的统一,本篇课文教学中,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

  1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容,我利用多媒体课件,充分发挥文中插图的作用,以帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣。

  2.情境演读法。叶圣陶先生认为:语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读:范读,自由读,表演读,分角色读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。突破教学难点。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动利,作为低年级学生,形象思维占主体,采用多媒体导入新课,能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。我采用课件播放大海海浪的声音询问学生“你听到了什么声音?”引发学生思考来导入课题

  二、新授。

  学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,应关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

  在调动学生学习积极性后,让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文,整体感知课文内容。之后再由老师范读学生跟读,点名读学生评议等方式学习朗读课文。

  三、自主学习,合作探究。

  一节课要认识6个生字,这对于刚刚入学才几个月的孩子来说,识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松,我采取多种方式进行识字教学。第一,渗透多种识字方法识字,例如:“回”可以用部件组合法,也可以用讲故事的方法;再如:“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二:游戏中识字,我设计了 “开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的游戏,使学生在活动中认识汉字。第三,探究汉字构成规律的识字方法,在认识了“什”生字后,回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“ィ”的字都与人有关,再将知识延伸,让学生想想还认识哪些字也带“ィ”,为学生提供了语文实践的机会,并安排作业:继续认识带 “ィ”的字。积极鼓励学生在生活中识字,激发了学生主动识字的兴趣,并适机指导写字。

  四、再读课文,理解内容。

  首先指读课文用—画出作者向海水提出的问题,请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。老师示范读,读出疑问的语气。再抛出提问:那么海水都是怎么回答的,找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。

  五、积累运用 拓展延伸。

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上交流“说说大海里还有什么?”“面对美丽、富饶的大海你想说什么?”旨在给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力,抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题,既能让学生乐于接受,又把学生导向了一个更广阔的天地,去思考,去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。

  板书设计:

  海 水

  蓝 抱 天

  海水

  咸 渔人 汗

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