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一年级语文四季课件

时间:2018-01-27 编辑:兰碧 手机版

  一、教材分析

  这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。4幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。

  二、教学目标

  1.认识 11个生字, 4个偏旁:月、雨、口、禾。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学重难点

  重点:认识11个生字, 4个偏旁:月、雨、口、禾。

  难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。

  四、教学准备

  课件、生字卡片。

  五、教学过程

  (一)谈话导入

  师:同学们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?

  (出示不同季节的图片)

  师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

  生:我看见小草,那是春天。

  生:有荷叶的是夏天。

  生:我看见了弯弯的谷穗,那是秋天。

  生:我看见了雪人,我知道是冬天。

  师小结:这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

  生:齐读课题

  【设计意图】激发学生兴趣,了解课文内容。

  (二)探究新知

  1.初读课文。

  师范读课文,生认真倾听。

  2.生自读课文。

  (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。

  (2)师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(课件展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。

  【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。

  生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。

  生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶。

  师点评识字方法“合一合”。

  生:我记住了“就”字,“惊”字去掉竖心旁,右边加上“北京”的“京”,就是“就”字。

  师点评识字方法“换一换”。

  生:“雪”的上面是个雨字,下面是一个倒山。

  师:随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。

  生齐说:“雨字头”。

  …………

  【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。

  (3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。

  指名朗读课文。

  (三)初读读课文,了解内容

  师带读,生自由读。

  【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。

  师:同学们刚才美美地读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?

  生答略。

  师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。

  【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。

  (四)课堂小结

  今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?

  【设计意图】巩固本节课学习内容。

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