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五年级上册《海上日出》教学片断

时间:2017-07-28 编辑:彩秀 手机版

  篇一:五年级上册《海上日出》教学片断

  看似简单的读文作画,一经评议,却会发现学生由于读书不仔细,所作的画有许多欠妥之处。评议图画这一环节不可马虎,因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”,从而品味其规范的语言,领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的:

  “果然,过了一会儿,那时出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。”

  一生这样画:

  其他学生进行了如下评议:

  生:这时的太阳,课文中是说“小半边脸“,你画成了“大半边脸”,太阳应该还要小一点儿。

  生:这时的太阳,课文中说“红是红得很,却没有亮光”,所以应该把太阳的光芒去掉。

  生:太阳是“红得很”,应该用深红的水彩笔画,不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。

  就这么短短的一句话,简单的一幅图,学生却读得如此仔细,评得如此认真。这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣,培养他们认真读书的习惯。在评议中,他们自然也就领悟了语言,品味了语言。

  篇二:五年级上册《海上日出》教学片断

  学习二三自然段。

  (1)说一说图1景象。

  (2)指名读文二三段,边听边想象。

  (3)用投影片帮助理解。

  (4)理解重点词语。

  天水相接、范围、目不转睛、一刹那

  (5)朗读第二三自然段,概括大意。

  3、讲读第四五段。

  (1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?

  出示挂图2,指导观察。

  由于阳光的作用,云有什么变化?

  (2)指名读第四五段。

  想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化。

  (3)理解第四五段,读读想想。

  (4)读第五段,体会镶透染等词的好处。

  (5)读第四五段,概括大意。

  4、讲读第六段。

  (1)读文,奇观?

  (2)这伟大的奇观指什么?

  (3)表达了作者怎样的感情?

  (4)用这不是……么的句式表达有什么好处?

  [评析]

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,教师要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在本片段的教学中,教师力求使学生在相互讨论中碰撞出智慧的火花,在对课文的理解时注意培养学生的思维发展和创造精神,体现了教学的开放性;教师让学生感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养学生热爱自然的情感。这样,加深了学生对课文内容、词语的理解,更重要的是它教给了学生发散性思维方式,让学生有了发言讨论的机会,因而主动参与意识强烈。


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